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蒙氏课程的开展

  发表日期:2009年6月10日      作者:飞龙班     【编辑录入:yulongn

蒙氏课程的开展

感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映,知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体的反映。感官教育即采用能个别刺激感觉的感觉教育为媒介,从不断训练,强化的过程中来获得智能教育中的各种概念。

感知觉在幼儿心理发展中具有特别重要的意义。在幼儿的认知活动中,感知觉占据着重要的地位。幼儿要依靠自己的直接感知来认识事物。幼儿的记忆直接依赖于感知的具体材料,幼儿的思维常为感知所左右,幼儿的情绪必须要重视对幼儿感觉器官的培养。正如;蒙台梭利博士所说:我听到了,随后就忘记了。我看到了,我就记得了。我做了,我就理解了。

本学期我们为孩子们创设了温馨舒适的蒙氏活动室,那里有丰富的蒙氏材料与教具,这些教具并不是老师的教育工具,而是孩子们的工作材料,孩子通过这些工作,自我操作重复练习,加深记忆。并且还在班里创设蒙氏活动区域,孩子们能每天在活动区中进行各种教具的操作与练习。

蒙氏课程包括了五大领域;

感觉教育。(包括视觉,听感,触觉,味觉,嗅觉。)

数学教育。(包括数的概念建立,数的运算)

语文教育。(包括字母的练习,简单的单词,短语。)

科学、文化教育(音乐、美术、地理、动植物等知识)

另外,在蒙氏数学活动过程中让孩子安定的情绪是整个活动的必要前提。走线和线上游戏是蒙氏数学课程的特色。走线能较好地稳定幼儿的情绪,集中幼儿的注意力,我们播放了一些安静缓慢的钢琴曲,孩子们安静地跟在老师后面走线,然后再开展线上游戏,将幼儿不经意地引入到教学活动,导入轻松自然。在《蒙氏数学》中我们根据不同的难度有集体操作、分组操作和个别操作等形式,不同于传统的演示法和讲解法,幼儿不是被动地进行指定的操作,而是能自主地选择操作材料和操作方式,教师参与的少,幼儿独立的多,为了保证幼儿操作学习具有一定的方向性,我们对每个活动都制作了一定的操作规则,让幼儿在操作规则的指导下学习,让幼儿自由地学、独立探索地学。

例如,金色串珠是蒙氏数学高级班的一个教具,是用一个粒珠表示“1”,而将十个粒珠串在一起的一根串珠表示“10”,用十根串珠平铺成一个正方形的片珠表示“100”,用十块串珠垒成立方体块珠表示“1000”,形象地表示出数字之间的关系。给幼儿一个数如“2352”,要他拿出相应的金色珠,他就会拿出2个块珠,3个片珠,5个串珠,2个粒珠。在类似玩玩具的操作中感知数位、数量之间的关系,对一个56岁的幼儿来说是一件愉快而轻松的事情。 

因为有实物化的教具,再加上生活中的互相配合,很多抽象的数学知识如乘法、除法、等分等看起来比较高深的知识都化难为简了。

总之,我觉得孩子们学习数学的任务不在于掌握系统的数学知识,而应获得一种数学的思维方式。通过本学期的蒙氏数学活动,相信每个孩子在原有的水平上都能得到发展。


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